Por que devemos deixar as crianças escolherem seus próprios livros de leitura de verão

Imagem cortesia do Departamento de Educação

PorErin Kelly Dra. Erin Teresa Kelly é residente do quarto ano do programa de Medicina Interna-Pediatria da University of Rochester Medical Center. 27 de maio de 2015 PorErin Kelly Dra. Erin Teresa Kelly é residente do quarto ano do programa de Medicina Interna-Pediatria da University of Rochester Medical Center. 27 de maio de 2015

É um ritual familiar de sala de aula - todo mês de junho, os professores atribuem leituras de verão. E todo mês de setembro, os alunos voltam para a escola depois de lerem poucos livros.

Isso é frustrante para os professores e desafiador para os alunos. Quando as crianças não estão na escola, elas esquecem habilidades cruciais que aprenderam durante o ano - pelo menos um mês de desempenho em leitura, em média. Essa chamada queda de verão é particularmente perniciosa em crianças de famílias de baixa renda. Os alunos de baixa renda muitas vezes entram em seus jardins de infância já atrás de seus colegas mais afortunados por causa de uma mistura de pobreza, saúde precária, menos educação dos pais e taxas mais altas de pais solteiros e adolescentes.Com acesso limitado a livros e outras oportunidades acadêmicas no verão, essas crianças experimente o deslize do verão triplo .



Com o tempo, isso aumenta. Na terceira série, as crianças que não sabem ler na o nível de escolaridade deles (espantosos 73 por cento dos alunos elegíveis para almoço grátis ou a preço reduzido) começam a ter dificuldades com outras disciplinas. Os alunos que vivem na pobreza e não conseguem ler com proficiência até a terceira série têm 13 vezes menos probabilidade de se formar no ensino médio. Na nona série, alguns estimam que dois terços da lacuna de desempenho de leitura pode ser explicado pelo acesso desigual a oportunidades de aprendizagem de verão.

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Boas notícias: evitar a queda do verão não é impossível. Alunos que leem apenas quatro a seis livros durante o verão, mantenha suas habilidades (eles precisam virar mais páginas para realmente se tornarem leitores melhores).

As escolas tentaram impor isso com uma lista de leituras de verão. Os alunos são atribuídos a vários livros sobre os quais eles devem escrever um relatório ou fazer um teste assim que voltarem no outono. Esses programas geralmente incluem um pacote enviado pelo correio com livros selecionados por educadores bem-intencionados, que avaliam o material quanto aos méritos educacionais e literários e, em seguida, enviam os livros para casa sem serem vistos pelos alunos.

Eu me perguntei se havia uma maneira de tornar este programa mais eficaz. Então, em 2013, testei um pequeno ajuste em duas salas de aula de baixa renda em Rochester, N.Y .: Pedi aos professores que deixassem as crianças escolherem os livros que leriam durante o verão.

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Começamos com duas salas de aula de segundo grau em escolas com alunos de baixa renda. Embora 84% dos alunos do Distrito Escolar de Rochester City se qualifiquem para o programa de merenda gratuita e a preço reduzido, essa escola tinha uma concentração particularmente alta de pobreza, com 96% dos alunos elegíveis para o programa.

Para uma aula, os pesquisadores realizaram uma feira de livros, onde cada aluno escolheu 13 livros para levar para casa no final do ano letivo. A feira apresentou uma ampla gama de seleções - ficção e não ficção, clássicos e trabalhos mais recentes - e os alunos passavam os livros ansiosamente, revelando a oportunidade de escolher aqueles que combinavam com seus interesses pessoais enquanto conversavam uns com os outros sobre histórias familiares. (Uma adaptação de Frozen da Disney foi especialmente popular.) Muitos também escolheram obras consideravelmente acima ou abaixo de seus níveis de leitura para que pudessem compartilhar com os irmãos.

A outra turma de alunos recebeu livros pelo correio do programa comunitário já existente.

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Ambas as turmas fizeram testes de alfabetização antes das férias de verão e novamente quando voltaram no outono. Com certeza, os alunos que escolheram seus próprios livros se saíram melhor, melhorando em relação ao verão anterior. Aqueles no programa comunitário não mostraram nenhuma melhora.

Um estudo de acompanhamento envolveu seis turmas, com um total de 87 alunos, e comparou aqueles que selecionaram todos os seus livros de verão com aqueles que escolheram alguns de seus próprios livros, enquanto os educadores escolheram o resto. Não houve diferença significativa entre os dois grupos. Setenta e cinco por cento dos alunos mantiveram ou melhoraram seus níveis de leitura durante o verão, o que é muito melhor do que normalmente se espera.

Claramente, o pequeno tamanho da amostra é uma limitação, mas outras pesquisas de leitura corroboram isso. UMA estudo de três anos de alunos da Flórida descobriram que crianças que selecionaram livros para levar para casa no verão tinham pontuações de proficiência em leitura significativamente mais altas em comparação com alunos que não receberam nada.

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A Scholastic Corp.estudo de 1.000 leitoresdescobriram que os alunos do ensino fundamental e médio que têm a oportunidade de escolher os livros que lêem têm maior probabilidade de ler com mais frequência para se divertir. Você se torna um leitor vitalício quando é capaz de fazer escolhas sobre os livros que lê e quando ama os livros que lê, Pam Allyn, uma defensora da alfabetização, disse à The News Magazine. Você tende a melhorar em algo que adora fazer.

O distrito escolar da cidade de Rochester parece concordar. Neste verão, pela primeira vez, todos os alunos do jardim de infância à segunda série receberão cinco livros selecionados por educadores e mais cinco que eles próprios escolherão.

Enfrentar a lacuna de desempenho acadêmico entre ricos e pobres é uma tarefa impressionante. Esta é uma peça relativamente simples do quebra-cabeça. Muitos distritos já têm programas de leitura de verão - só temos que deixar as crianças opinarem sobre o que levarão para casa. E se isso significa que alguns deles escolhem Frozen em vez de Charlotte’s Web, esse é um sacrifício que devemos estar dispostos a fazer.

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